Specialist: Excesul de tehnologie poate duce la „autism social” în rândul elevilor
În timp ce autoritățile de la Chișinău accelerează digitalizarea școlilor prin tablete și manuale interactive, experții avertizează că tehnologia nu este un panaceu și trebuie integrată cu măsură în procesul educațional. Exemplul Suediei, considerată pionier în digitalizare, arată că utilizarea excesivă a mediului digital poate aduce efecte nedorite, iar autoritățile scandinave au revenit la manualele tipărite și la scrisul de mână.
Foto: moldova1.mdMariana Marin, expert în educație, subliniază că digitalizarea presupune mai mult decât utilizarea tabletelor, transmite Știri.md cu referire la moldova1.md.
„Vorbim despre gândire digitală și nu consum digital”, a declarat aceasta la emisiunea „Zi de Zi” de la Radio Moldova.
Potrivit specialistului, elevii trebuie să înțeleagă funcționarea tehnologiei, nu doar să o folosească pasiv, iar utilizarea excesivă poate genera izolare socială și probleme de comunicare. „Există un pericol ca viitoarea noastră generație să fie ancorată în acest mediu digital și să apară anumite probleme de comunicare, un autism social”, avertizează experta.
Marin atrage atenția și asupra dezinformării online: studiile PISA arată că peste 50% dintre elevi nu pot distinge informațiile corecte de cele false. În acest context, școala trebuie să integreze tehnologia inteligent, punând accent pe interacțiune, experiențe practice și gândire critică.
Experta susține că manualele tradiționale și cele digitale interactive, inclusiv cu elemente 3D, pot fi complementare, oferind rezultate mai bune dacă elevii sunt implicați activ. Ea recomandă autorităților să se bazeze pe consultarea specialiștilor – neuropsihologi, pedagogi și medici – și să promoveze o „cultură a încrederii” între școală și familie.
Exemplul Suediei arată riscurile unei digitalizări neechilibrate: performanțele la citire și concentrarea elevilor au scăzut, iar statul investește acum milioane pentru a readuce cartea în prim-plan. Mariana Marin subliniază că scopul digitalizării nu trebuie să fie consumul tehnologic, ci dezvoltarea reală a competențelor elevilor.